http://www.hteacher.net 2024-01-25 14:05 中国教师资格网 [您的教师考试网]
(6)一词多义
朝：①燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。朝：朝拜。②于是入朝见威王。朝：朝廷。③朝服衣冠。朝：早晨。
2.要求：教师范读课文，提醒学生注意停顿，学生在此基础上再次读通课文。
3.提问：课文是按照什么顺序来写的?
要求：指名回答。
明确：大体上按照“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑顺序来写的。
4.提问：具体写了几部分的内容?
要求：尝试用自己的话来概括。
明确：
第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。(提出问题)
第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。(分析问题)
第三段：齐王纳谏除弊，内政修明。
第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。(解决问题)
(三)研读课文，深入分析
1.提问：文章开始由一件家庭琐事写起，这件家事是什么?
明确：邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。
2.提问：面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何?得出什么结论?
要求：学生再读课文，找出相关语句加以赏析。
明确：他并未得意忘形，很有自知之明。(从“忌不自信”……内容可知)。他思之的结果是“妻私我，妾畏我，客有求于我也”。
3.提问：分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的?
要求：反复思考，尝试用自己的话来总结。
明确：邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己的体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内一一类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。(这里由生活琐事推及国家大事采用了设喻手法。)
4.提问：讽谏结果如何?
要求：学生交流，归纳概括。
明确：最后齐王纳谏。文中写到齐王纳谏决心之大，行“三赏”朝廷内外出现了“三变”，使得“四国”朝齐。
(四)提升认知，拓展延伸
提问：哪两名同学能来扮演邹忌和齐王?
要求：学生表演，师生评价。
(五)归纳总结，深入理解
提问：学了这节课，你都有哪些收获呢?
要求：学生从文言词汇、课文内容、劝说方法等方面进行回顾。
(六)实际演练，布置作业
1.背诵第一二段。
2.查找资料，补充一个古人成功劝谏的小故事，并将它拟成一道文言文阅读题。
五、板书设计
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责任编辑：欣欣
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