教师资格面试初中语文《邹忌讽齐王纳谏》教案

http://www.hteacher.net 2024-01-25 14:05 中国教师资格网 [您的教师考试网]

1.题目：九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》

2.内容：

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟;

(2)基本把握文章脉络;

(3)适当讲解文言知识;

(4)配合教学内容适当板书。

一、教学目标

1.能够借助注释、工具书、积累的文言知识疏通文意，梳理文章思路，从而提高借助语境推断文言词语意义的能力。

2.通过反复诵读，分析邹忌劝谏的语言技巧，体会设喻说理的好处，并思考其在现实生活中的借鉴意义，提高朗读感悟能力。

3.体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。

二、教学重难点

重点：梳理文章思路，分析邹忌劝谏的语言技巧，体会设喻说理的好处。

难点：体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。

三、教学方法

情境法、朗读法、讨论法。

四、教学过程

(一)谈话导入，激发兴趣

提问：唐朝名臣魏征说过：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴亡;以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》。

(二)初读课文，整体感知

1.要求：学生自读课文，借助工具书理解文意。教师检查自读效果，补充相关文言知识。

明确：(1)“窥镜”的“窥”，本义是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看，又引申为观察、侦察。

(2)“我孰与城北徐公美?”——我与城北徐公相比，谁更漂亮?

孰与：与……比，谁……

(3)“今齐地方千里”：“方”，古代称面积的用语，“方千里”就是“纵横各千里”。据考证，齐国当时的面积为116500平方公里，约占现在山东省面积(150000平方公里)的五分之四。“地方”为古今异义词。

(4)“能面刺寡人之过者，受上赏。”

刺：指责。能当面指责寡人的过错的人，给予上等奖赏。

(5)“数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。”

——几个月以后，隔一段时间偶有进谏;一年以后，即使想再提，也没有可提的了。

期：满一年。虽：即使。言：说，批评，建议。进：进谏。者：相当于“……的”。

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责任编辑：欣欣