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2.西方
(二)独立形态教育学的建立
| 人名 | 国别 | 观点 |
| 夸美纽斯 | 捷克 | 《大教学论》被认为是独立教育学开始形成的标志，被认为是近代第一本教育学著作 （1）教育适应自然的原则，即教育要遵循自身规律 （2）第一次论述了班级授课制和学年制，提出了普及教育和统一学制的思想 （3）提出“泛智”教育思想，主张“把一切事物教给一切人类的全部艺术” （4）“教师是太阳底下最光辉的职业” |
| 赫尔巴特 | 德国 | 被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人” 《普通教育学》标志着规范、独立教育学的诞生 （1）两大理论基础：伦理学和心理学 （2）第一次提出“教育性教学”概念 （3）四段教学法：“明了、联想、系统、方法” （4）传统教育三中心：教师中心、课堂中心、教材中心 |
| 杜威 | 美国 | 实用主义教育流派的代表人物，代表作为《民主主义与教育》 （1）论教育的本质。“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“学校即社会” （2）现代教育新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心 （3）“从做中学”的教学原则 （4）提出五步教学法 |
(三)马克思主义教育学诞生
(四)现代教育理论的发展
第三节 教育学研究基本方法
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责任编辑：刘绍文
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