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教资教育知识与能力知识教育基础知识和基本原理之教育与教育学

http://www.hteacher.net 2021-12-17 16:58 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

第一节 教育及其产生与发展

一、教育的概念☆

二、教育的属性☆☆☆☆☆

(一)教育的本质属性

教育是有目的地培养人的社会活动,是教育区别于其它事物现象的根本特征,是教育的质的规定性,也是教育的本质。

(二)教育的社会属性

1.永恒性;2.阶级性;3.历史性;4.继承性;5.长期性;6.相对独立性;7.生产性;8.民族性。

三、教育活动的基本要素☆

四、教育的起源☆☆☆

五、教育发展的历史形态☆☆☆

(一)原始形态的教育

(二)古代教育

1.奴隶社会的教育

(1)中国

根据历史记载,中国早在4000多年前的夏代,就有了学校教育的形态。

西周以后,学校教育制度已经发展到比较完备的形式,建立了典型的政教合一的官学体系,并有了“国学”与“乡学”之分,即设在王城和诸侯国都的学校与设在地方的学校、设在闾里的塾校,形成了以“礼乐”为中心的文 武兼备的“六艺”教育。

到了春秋战国时期,官学衰微,私学大兴,儒、墨两家的私学成为当时的显学。

(2)欧洲

欧洲奴隶社会曾出现过两种著名的教育体系—斯巴达教育和雅典教育。

2.封建社会的教育

(1)中国

(2)欧洲

在欧洲封建社会,出现两种教育体系—教会教育和骑士教育。

古代东西方的教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异,但是也有一些共同特征:教育具有阶级性。教育具有道统性。教育具有等级性。教育具有专制性。教育具有刻板性。教育具有象征性。

(三)近代教育

(四)20世纪后教育的发展特征

1.教育终身化。2.教育民主化。3.教育全民化。4.教育多元化。5.教育技术的现代化(教育的信息化)。

第二节 教育学的产生与发展

一、教育学的研究对象和任务☆

二、教育学的产生与发展☆☆☆☆☆

(一)教育学的萌芽阶段

1.中国

(1)孔子

教育作用 教育对象 教学原则 教师
社会 庶、富、教 有教无类 因材施教 孔子使用,朱熹提出 “其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”
启发诱导 “不愤不启,不悱不发”
孔子是中国,也是世界上第一个采用启发式教学的人
学思结合 “学而不思则罔,思而不学则殆”
个人 性相近,习相远

(2)《学记》

我国的《学记》(收入《礼记》)是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作,被称为“教育学的雏形”。

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