高中美术-美术鉴赏-《中国古代陵墓雕塑》说课稿

http://sichuan.hteacher.net 2023-03-03 10:37 四川教师招聘 [您的教师考试网]

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一、说教材

本节课选自人美版高中美术鉴赏第11课的内容，本课的内容对学生来说是比较陌生的，且知识内容对学生吸引不是很大，但是本课却是知识传授与欣赏融为一体的综合课，教学内容是按雕塑发展的时代背景来编排的，对影响较大的典型作品进行了详细介绍。本节课主要选取中国古代陵墓雕塑作较为系统的介绍。注重学习内容与生活经验的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生美术素养，培养同学们热爱中华民族优秀传统文化、尊重世界文化的价值观。

二、说学情

高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力增强，在美术学习中也希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。能够全面深入的了解事物的细节，并能用较准确的语言来表达，但是并非发展的尽善尽美。因此本课在教学设计上会更多的采用教师引导，然后抛砖引玉的方式展开，鼓励学生合理运用不同的美术鉴赏方法，联系生活实际理解作品。

三、说教学目标

结合教材的分析与学情的把握，我将本节课的教学目标确立为：

1.认识我国古代的陵墓雕塑并且了解其艺术特色，掌握赏析我国古代雕塑的方法，并对古代雕塑能有自己的独特见解。

2.通过对秦汉时期雕塑群的描述、分析、讨论认识陵墓雕塑的艺术特色，初步了解古代陵墓雕塑的艺术价值与欣赏方法。

3.深层次的感受中国古代陵墓雕塑独特魅力，提高对于雕塑的兴趣，陶冶爱国主义情操，树立正确的审美观念。

四、说教学重难点

基于目标的确定，我将本节课的重难点设置如下：

1.认识中国古代陵墓雕塑及其艺术特征。

2.学会鉴赏古代雕塑的方法并对陵墓雕塑进行鉴赏。

五、说教法学法

《课程标准中》明确指出，教学方法是美术课程最为重要的改革，要以“学生为本”为指导思想，给学生提供自我发展的平台，让学生在实践中求知，在实践中创造。因此本节课我采用：

1.引导学生采用观赏观察、讨论归纳、实践的方法，将看、听、思、说、练习联系在一起，理论和实践相结合的学习方法。让学生在获得感性认知的同时，老师层层深入，启发学生主动探索知识，培养思维想象力和创造力的综合能力。

2.用多媒体展示相关视频、图片和音乐等巧妙辅助新课。要有新意，有气势，有激情，使学生产生跃跃欲试的心态和学习的兴趣。再给学生提出要求引导学生欣赏作品，归纳总结陵墓雕塑的艺术特征，培养学生的爱国主义情操和民族自豪感。

六、说教学准备

俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：课件、图片、画册及视频资料等。

七、说教学过程

接下来是本次说课的重要部分，说教学过程。

环节一：设置情境，导入新课

精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我将播放大阅兵的片段视频，引导学生观赏并思考：这样的场景给你什么感受?你还见过哪些像这样壮观、雄伟的景象?观看视频后请学生说出自己的感受：壮观、雄伟等。此时我会说：我们的祖先早在两千多年前就打造了一支“威武之师，雄伟之师”，展示秦始皇陵图片并揭示课题《中国古代陵墓雕塑》。

环节二：欣赏作品，直观感知

美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力，所以我将采用讲授法与展示法相结合的形式，引导学生欣赏秦始皇陵兵马俑的图片，并提出问题：哪位同学来分享一下你对秦始皇陵兵马俑的了解?我的学生可能会回答秦始皇陵兵马俑是秦始皇的陪葬坑、世界八大奇迹之一、气势磅礴等。在学生对兵马俑有一个初步的感知时，继续追问：大家知道雕塑家是如何营造出壮观与磅礴感受的吗?通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受秦始皇陵兵马俑。我会引导学生自由探讨并回答：秦始皇陵兵马俑采用众多直立体的重复造成排山倒海的气势，从而激发他们深入了解秦始皇陵兵马俑的兴趣。

环节三：对比分析，形式分析

首先我将展示兵马俑的局部图片(将军俑、军吏俑和士卒俑)，学生观赏并小组讨论：“这些陶俑有什么相同点和不同点?”学生观察赏析，并请学生一边模仿秦兵马俑的动作及其神态，一边总结回答：

相同点：刻画细腻、生动写实、发丝清晰可见，注重细部刻画。

不同点：脸型、五官不同、神态各异，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的双唇紧闭，若有所思，而且发式也各不相同，可谓千人千面;服饰上有的穿战袍、有的披铠甲，有的着布衣，千姿百态。

而后，我会继续提问：兵马俑的艺术造型特点是什么?并采用小组讨论的形式，引导学生合作探究。然后师生共同总结：兵马俑在塑造艺术上采用生动写实的手法，可谓“致广大，尽精微”。对于人物性格刻画入微，有的沉着勇敢、有的活泼爽朗、有的刚毅勇猛、有的意气昂扬，形象丰富传神。而整体上运用众多直立体的重复显示出秦国“士勇兵利，车坚马良”的强盛局面，体现了秦军豪迈勇敢的战斗精神，映射出“秦王扫六合，虎视何雄哉”的气魄和宏伟景象。

环节四：比较鉴赏，巩固提高

最后，我会展示为纪念霍去病而修建的霍去病墓石雕群图片，引导学生对比分析：说一说霍去病墓石雕群与秦始皇陵兵马俑在风格上有什么不同?引导学生交流探讨得出结论：

霍去病墓堪称“汉石刻，气魄深沉雄大”，运用循石造型的艺术手法，利用石材的天然形貌，因式造型;巧妙地将圆雕、浮雕、线刻等技法融汇在一起，刻画形象以恰到好处、足以表现客体特征为度，决不作过多雕镂，从而加强了作品的整体感与力度感。运用了一种整体写意的艺术手段，而主体雕塑《立马》则用了一种象征主义的艺术手法，借威武的战马造型来表现击败匈奴的侵扰，保卫国家统一的胜利者的雄姿。

环节五：课堂小结，拓展延伸

1.总结升华：科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节。在课程即将结束时，总结：兵马俑与霍去病墓传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。

2.课后作业：为了使学生能有更高层次的提高，我会鼓励学生查找资料，找一找中国其他的陵墓雕塑，引导学生要热爱我国古代雕塑文化艺术，提高美术素养。

八、说板书设计

为了充分体现课程内容，以便于学生能够理解掌握，我的板书清晰、直观、明了，重难点突出：