http://jiangxi.hteacher.net 2023-02-17 21:29 江西教师招聘 [您的教师考试网]
通过教师的引导，和学生的自主思考能够让学生充分发挥主观能动性，突出以学生为主体，教师为主导的课程理念。
我利用教材的马陵之战为过渡讲解信息的特征并结合生活实例辅助讲授，并会以提问的方式让学生思考各个特征所对应的真实案例。我会提问：同学们在上学的路上有哪些发现呢?你怎么知道要上课呢?其实这些都是信息，说明信息具有普遍性。学生认真聆听，学生说过马路时红绿灯，校园里的花草，指示牌等。通过老师的总结知道了信息的普遍性。我引导学生们思考，古代如何传递信息以及现代又是如何呢?古时候的烽火狼烟、飞鸽传信、快马传书，现在的电话、传真、网络。这些全都为我们传送了信息。学生思考我们的传递信息的方式不同。我利用庞涓的历史典故，让学生同桌讨论，获取错误情报。体现了信息的什么特征?以及如果他早一些知道这些信息的话，结果又会如何?这又体现了信息的什么特征?学生通过阅读教材能够回答出是信息的不完整性，和信息时效性的体现。
通过教师的引导，学生从自己身边去感受信息，发现信息。这样的设计可以将枯燥乏味的知识变化成学生易接受易懂的内容，提高学生对于理论课的积极性，让学生对于信息的特征有一个深入的认识。
接着我会利用古代电视剧引导提问：武侠小说里的经常在争一种神秘的书，里面记载练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息?如果没有这个记载的物体呈现会有剑法信息吗?学生回答思过崖山洞的墙上，并体会到老师所说的信息的依附性。
通过提问的方式引发学生的思考，并在最后做出总结归纳，让学生有发表自己见解的空间，充分体现他们的求知探索的特点。
然后我会给学生5分钟的时间阅读知识扩展的内容，并且4人为小组的形式10分钟的时间动手制作证明勾股定理的过程，在证明的过程中发现总结信息素养是如何体现的。在学生回答问题后，教师总结：形成良好的信息素养，可以养成良好的信息环境，打造终身学习的平台，同时可以提高解决问题的能力。学生阅读思考，并合作交流的方式着手制作，并总结信息素养的体现。学习勾股定理的过程是获取信息的过程，由现象推导定理是信息的加工、处理。结论一旦形成就储存在大脑里，这体现了信息的管理。需要使用的时候能够准确的表述出来，是信息的表达。
通过自主阅读教材和学生合作交流证明的教学方法的结合使用，可以发挥学生的自主创新的能力同时又进行了团队合作，互相之间共同学习，体现了以学生为本的教学理念。
(三)巩固提升
我利用实践与思考的问题来提问学生体现了信息的什么特征?并询问他们还能举出生活中的信息存在哪些特征?
学生进行分析思考：体现了信息的不完整性。观看天气预报看明天的体现了信息的时效性。
通过举例的形式加深学生对本节课的理解。
(四)小结作业
课程最后，我打算让学生自己来总结、教师补充的师生共同总结的方式来进行。我的作业是课后思考信息还具有哪些特征，以及信息素养应该怎样更好的体现。
突出学生的主体性，将课堂交还给学生，并在课后延伸本课的教学内容。
七、说板书设计
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责任编辑：欣欣
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