四川教师招聘考试题教育综合知识模拟题35

http://sichuan.hteacher.net 2022-03-17 14:20 四川教师招聘 [您的教师考试网]

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【参考答案】

1.B

【解析】本题考查的是泰勒的课程设计理论。泰勒认为最主要的必须根据连续性(即在课程设计上要使学生有重复练习和增进提高所学技能的机会)、顺序性(即后一经验在前一经验基础上的泛化与深化)、整合性(即课程的横向联系)的标准来组织学习经验。故本题选B。

2.A

【解析】本题考查的是杜威“思维五步法”。杜威的“思维五步法”包括经验情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。简言之，“思维五步法”是指对某个经验情境中的问题进行反复的、持续不断的思考，从而求得一个新情境，解决困难、解答问题。杜威将他所力倡的这种思维称为反省思维。故本题选A。

3.C

【解析】本题考查的是教师劳动特点。教师劳动特点包括复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、示范性和主体性、劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果，得到验证，教师的某些影响对学生终身都会发生作用。题干中，老师的教诲让学生受益终生，体现的是长期性。故本题选C。

4.D

【解析】本题考查的是成就目标定向理论。成就目标定向理论是以内隐能力理论为基础发展而来的一种学习动机理论。持能力增长观的个体认为，能力是可以改变的，随着学习的进行而提高;持能力实体观的个体则认为，能力是固定的，不会随学习而改变。由于人们持有不同的内隐能力观，因而导致他们形成了不同的成就目标观。持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标，他们希望通过学习来掌握知识、提高能力;持能力实体观的个体则倾向于确立表现目标，他们希望在学习过程中证明自己的高能或避免表现自己的低能。题干中，认为自己没能力，是避免表现自己低能的体现，属于表现目标。故本题选D。

5.C

【解析】本题考查的是范例教学模式。德国教育实践家瓦·根舍因提出范例教学模式，该模式遵循人的认知规律，即从个别到一般，从具体到抽象的过程。教学过程由四个阶段组成：阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界经验与生活经验的阶段。故本题选C。

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