云南教师招聘之课程目标，你真的能区分清楚吗

http://yunnan.hteacher.net 2021-12-08 16:04 云南教师招聘 [您的教师考试网]

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1.普遍性目标

普遍性目标是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要，对课程进行的总括性和原则性规范与指导目标，一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。它对各门学科都有普遍的指导价值，往往具有普遍性、模糊性、指令性的特征。例如我们现行教育方针规定的“德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”;清华大学的校训“自强不息，厚德载物”这些具有普遍指导意义的都是普遍性目标。

2.行为性目标

行为性目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。具有目标精确、具体、可操作性强的特征。

行为目标的构成要素：

(1)行为主体，行为主体必须是学生。教学目标的陈述必须从学生的角度出发，不能从教师角度陈述，如不能出现“使学生”、“培养学生”等表述。

(2)动词行为，行为动词是表示事先规定的对学生行为期望的词语，如“认识、理解、背诵、写出、掌握、体会”等。

(3)行为条件，是指影响学生学习结果产生的特定限制或范围。如“借助字典、词典......”“根据上下文......”“在与同学的合作过程中......”“在10分钟内......”。

(4)表现程度，是指学生通过一段时间的学习后所产生的行为变化的最低水准或学习水平。如“把课文读得正确、流利、有感情”“书写所学的生字基本达到笔画规范、结构匀称”。

如“借助《新华字典》，学生至少能正确地读写5个以上的生字。”在这个行为性目标中，就指明了学生学习结束后发生的变化。“学生”是目标的行为主体，“读写”是目标可评估的行为动词，“借助《新华字典》”是目标的行为条件，“至少能正确的读写5个”是目标的表现程度。在单选题和材料分析题中，当遇到类似的题目时，就需要大家首先能识别这属于行为性目标，其次能区分行为目标的构成要素，能做出正确的选择。

3.生成性目标

生成性目标又称“形成性目标”、“生长性目标”、“展开性目标”。它是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标，而不是预先设计好的。如果说行为目标关注的是结果，那么生成性目标注重的就是过程。

4.表现性目标

表现性目标是指每一个学生在具体的教育情境中的个性化表现，它追求的是学生反应的多元性，而不是反应的同质性。它关注的是学生在活动中表现出来的某种程度上首创性的反应形式，而不是预先规定的结果。例如“老师要求学生参观动物园回来后谈谈各自看到的有趣的事情。”参观动物园，每个学生看到有趣的事情肯定是不一样，多元化和个性化的，这种关注学生首创性反应形式的目标就属于表现性目标。

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