《语文学科知识与教学能力》（初中）大纲解析

http://www.hteacher.net 2019-10-31 15:59 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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【教学设计题】

范仲淹《岳阳楼记》依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每一个环节的教学内容与教学方式。(25分)

【解析】

教学过程：

一、导入

我国古代的很多名胜古迹，大多留下了文人骚客的诗词歌赋。而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰。《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

二、作者及文体简介。

范仲淹(989-1052年)，字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想家、军事家和文学家，世称“范文正公”。

“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

三、初步感知，自读疏通文意。

1.有感情地朗读课文。

2.读懂文句。

借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。

(1)积累词语

(2)阅读思考：

①范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何?

②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用?

四、理解关键句(多媒体出示)

(1)、哪些语句记载滕子京的政绩?(讨论并归纳：政通人和，百废具兴。)

(2)、“属予作文以记之。”中“之”指代什么?(讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。)

(3)、哪些句子写岳阳楼大观?(讨论并归纳：衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。)

(4)、为什么略写岳阳楼之大观?(讨论并归纳：前人之述备矣。)

(5)、第二段哪两句话引起下文情景交融?(讨论并归纳：览物之情，得无异乎?)

(6)、描写洞庭湖阴天景色。(讨论并归纳：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空)

(7)、描写洞庭湖晴天景色。(讨论并归纳：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答)

(8)、迁客骚人悲的感情?(讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。)

(9)、迁客骚人喜的感情?(讨论并归纳：心旷神怡，宠辱偕忘。)

(10)、“进亦忧，退亦忧。”中“进”、“退”各照应什么?“进亦忧”、“退亦忧。”各照应什么? (讨论并归纳：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。)

(11)、作者的阔大胸襟，政治抱负?(讨论并归纳：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。)

五、小结

本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。

六、布置作业

【案例分析题】

案例一

《背影》中写到“父亲”送别过程中对“我”说过四句话，摘录如下：

他踌躇了一会儿，终于决定还是自己送我去，我再三劝他不必去，他只说：“不要紧，他们去不好!”

我说道;“爸爸，你走吧”。他往车外看了看说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上，于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去，他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”

我所使用的教科书在“研讨与练习”中说：“课文写父亲送儿子上车的过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常，请找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情。”本题要求学生体会对话描写的作用与妙处，对八年级学生来说，这是一个弱项，我把这个大题分解为六个小题：

(1)“父亲”能不能再多说几句话，多说些什么话，有没有这个必要，作者为什么只写了四句话

(2)这四句话都不长，是不是因为“父亲”无话可说，或是表达能力差，你能结合“父亲”的性格、境遇分析一下吗?

(3)“父亲”每说一句话，脸上都有某种相应的表情，但文中没有描写，你能说出“父亲”说每句话时的表情吗?

(1)第一句话“不要紧，他们去不好”的背后还隐藏着某种潜台词，请补充出来